APRENDEMOS INNOVANDO 5º DE PRIMARIA.
El alumnado de quinto de Primaria ha participado en un reto propuesto por el profesor que ha fomentado tanto su creatividad como el uso responsable de la tecnología. La actividad consistía en que cada estudiante debía inventar tres juegos originales, utilizando de manera obligatoria el ordenador o las tablets como herramienta de apoyo para la búsqueda de información y el aprendizaje sobre distintos tipos de juegos.
A lo largo del proceso, los alumnos investigaron diversas propuestas lúdicas, analizaron sus características y comprendieron sus reglas, lo que les permitió adquirir ideas y conocimientos que posteriormente aplicaron en la creación de sus propios juegos. Este trabajo no solo ha impulsado su capacidad de investigación, sino también su autonomía y pensamiento crítico.
Una vez diseñados, cada alumno presentó sus juegos al resto de la clase, explicando sus normas y objetivos. Finalmente, todos los juegos fueron puestos en práctica, permitiendo que el grupo disfrutara de las creaciones de sus compañeros y valorará el esfuerzo realizado. Esta experiencia ha resultado muy enriquecedora, ya que ha combinado aprendizaje, creatividad y trabajo colaborativo en un entorno dinámico y participativo.
A lo largo del proceso, los alumnos investigaron diversas propuestas lúdicas, analizaron sus características y comprendieron sus reglas, lo que les permitió adquirir ideas y conocimientos que posteriormente aplicaron en la creación de sus propios juegos. Este trabajo no solo ha impulsado su capacidad de investigación, sino también su autonomía y pensamiento crítico.
Una vez diseñados, cada alumno presentó sus juegos al resto de la clase, explicando sus normas y objetivos. Finalmente, todos los juegos fueron puestos en práctica, permitiendo que el grupo disfrutara de las creaciones de sus compañeros y valorará el esfuerzo realizado. Esta experiencia ha resultado muy enriquecedora, ya que ha combinado aprendizaje, creatividad y trabajo colaborativo en un entorno dinámico y participativo.
